1.
Õpetajad on läbinud Hitsa „ Tuleviku Õpetaja“ koolitusprogrammi
koolituse „Õppimine digiajastul“. Koolituses osales 22 õpetajat. Seoses
koolituse läbimisega paranes kindlasti õpetajate digipädevusoskused. Koolituse
üheks ülesandeks oli läbi viia ka üks ainetund, kus oleks kasutatud
digivahendeid ning analüüsida seda. Üks näide õpetajalt ,kes osales koolitusel.
Õpetaja nr.1 kommentaar:
Millised pädevused ja õppeväljundid
saavutasite?
Õppisin tundma ja kasutama loomingulist ja
innovaatilist mõtlemist toetavaid digitaalseid õppevahendeid. Loodan, et oskan
nüüd võtteid, kuidas digitaalseid vahendeid kasutades kaasata lapsi praktiliste
teemade uurimisse. Kuna õppetöös on väga tähtis, et õpilased oleksid
praktiliselt kaasatud õppetegevusse, siis edaspidi püüan motiveerida ka oma
õpilasi neid vahendeid kasutama. Õpitud koostöövahendid aitavad planeerida
tegevusi ja soodustavad õpilaste ja õpetaja loovamat lähenemist
õppeülesannetesse. Oskan ka toetada õppijate reflektsiooni, kasutades koostöö
vahendeid; oskan luua ja jagada uut teadmust koos teistega, õppides nii
klassiruumis kui virtuaalsetes keskkondades. Väga tähtis oli kursusel see, et
sai võrrelda oma töid kolleegide tööde ja mõtetega ning seega täienes ka oskus
õpitud vahendeid ise paremini ära kasutada.
Mida hakkate edaspidi rakendama
õppetöös?
Püüan jõudu
mööda oma tundides katsetada kõiki kursusel läbivõetud ja -proovitud
digitaalseid õppevahendeid ja teadmisi.
Õpetaja nr.2 kommentaar:
Kursuse käigus oli hea näha,
kuidas inimesed ülesandeid erinevalt lahendasid. Seda mõjutasid erinevad
oskused, ideed ja mis aine õpetaja ollakse.
Sain kinnitust, et probleemide lahendamiseks saab kasutada väga paljusid
digitaalseid vahendeid. Kuid iga inimesel kujunevad välja oma lemmikud, mida
ise või koos õpilastega kasutada.
Tekkis soov hakata kasutama Bloggerit enda liikumiste ja tegemiste
jäädvustamiseks ja emotsioonide jagamiseks.
Sain teha koostööd teiste õpetajaga, kellega igapäevaselt kokku ei puutu. Sain
teada uutest võimalustest, kuidas luua ja jagada oskusi teistega.
Õpetajad
said kogemuse digitunni läbiviimisel
Õpetaja nr.1 kommentaar:
Püstitatud
eesmärk, et õpilane teab Eestimaa levinumaid linde nii pildi kui ka linnulaulu
järgi, sai täidetud.
Tunni tegi põnevaks arvutist video ja piltide jälgimine, linnulaulu kuulamine.
Nii nagu ka lootsin, meeldis õpilastele väga „Digiloto“. Õpilased said
kordamööda tulla arvuti ette ning teha valiku, põhjendada seda ning saada
tagasisidet, kas valik osutus õigeks.
Järgmine kord teen tunni kindlasti arvutiklassis, et kõigil õpilastel oleks
võimalus oma teadmisi proovile panna. LearningAppsi test ""Lindude
hääled" on põnev jõukohane enamuses 1. klassi õpilastele.
Ühest tunnist jäi väheks, et kasutada kõiki
ideid, mida olen õppinud antud koolituselt ja ka eelnevalt, Mõtteid on palju,
õpilased on piisavalt tublid arvutis toimetamises ja tulevad hästi kaasa
õpetaja poolt pakutud võimalustega.
Tunnen, et praegu vajan veel ise kindlust ja aega, aga samas olen uutele
väljakutsetele (mida antud koolitus pakub), avatud.
Õpetaja nr.2 kommentaar:
Õpitegevuse läbiviimine.
Õppetöö toimus frontaalses, individuaalses ja rühmatöö
vormis. Kõigepealt saime vestluse ja
näidete abil selgeks teema olemuse. Seejärel asusime tegelema teooriat
kinnitava praktilise tegevusega. Praktiline tegevus toimus rühmades, kus üks
õpilastest oli rühmajuht, kes korraldas
tööd ja jagas ülesandeid. Tema tegi ka kokkuvõtted.
Õpetasin õpilastele seda, kuidas on võimalik mitmest
sõnast moodustada uut sõna ja millise artikli see saab. Õpilased õppisid
selgeks, kuidas toimub uute sõnade moodustamine, kust leida uusi liitsõnu ja
kuidas nendest teha õppevahend. Gruppides ülesannet lahendades harjutasid nad
koostööd (tööülesannete jagamine, nende täitmine ja tervikuks liitmine). Samuti
õppisid nad, kuidas oma tehtud fotodest õppematerjali teha.
Planeerisin materjali kahele õppetunnile, tegelikult
oli vaja veel ühte tundi, et teema ära lõpetada. Kauem aega võttis õpilastel
oma tehtud fotodest PowerPoint esitluse valmimine. Osad õpilased ei täitnud oma
grupis jaotatud ülesandeid ja ei teinud nutitelefoniga kodus vajalikke fotosid,
mistõttu oldi sunnitud osaliselt kasutama internetist leitud pilte. Arvatavasti
oleks mõistlik sellise töö puhul edaspidi planeerida nutitelefoniga
pildistamine tunni sisse (mitte koduseks ülesandeks).
Tagasisidet sain õpilastega vesteldes. Üldiselt oli
see positiivne, midagi teistmoodi tavatunnist, oli võimalik ise midagi luua.
Oli ka neid, kellele selline õppekorraldus mõttetu tundus.
Õpitegevuse
analüüs.
Õpitegevus
täitis üldiselt oma eesmärgi, st õpilased said erinevate tegevuste kaudu
selgeks liitsõnade olemuse ja nende moodustamise ning lõid ise uue
õppematerjali.
Kõige enam
olen rahul sellega, et ühistööna valmisid rühmadel õppematerjalid, mida saan
oma edaspidises töös kasutada.
Lootsin, et
antud õpitegevuse juures meeldib õpilastele kõige rohkem teha oma
nutitelefoniga illustreerivaid fotosid. Kahjuks see mingil põhjusel nii ei
olnud. See osa tööst tundus neile olevat kõige vastumeelsem. Võib-olla
seetõttu, et nad pidid seda tegema kodutööna. Arvatavasti tuleks järgmine kord
planeerida see tegevus ka tunni sisse.
Kuna selle
õpitegevuse ettevalmistamiseks oli teatud põhjustel suhteliselt vähe aega, siis
jäi see minu jaoks natuke pealiskaudseks. Sellise tegevuse planeerimiseks peaks
varuma piisavalt ettevalmistus aega, et saaks kaaluda erinevaid võimalusi.
Samuti
õppisin seda, et kui õpilastel on mingi ülesanne, mida nad peavad tegema arvuti
abiga, siis ei tohiks neid olla rohkem kui 2 (vastasel korral üks teeb ja
teised vaatavad heal juhul lihtsalt pealt ja igavlevad). Järgmine kord
paneksingi praktilist tööd arvutiga tegema mitte rohkem kui kaks õpilast.
3. Kasvas
arvutiklassi kasutamise aktiivsus
Koolitusel käimise perioodil hakkasid õpetajad
julgemalt kasutama arvutiklassi, mis kindlasti on üks võimalus õppetundi muuta
huvitavamaks.
4.Koostasime digiplaani ning esitasime taotluse
Hitsasse digitaristu täiendamise toetuseks.
Projekt sai positiivse otsuse. Oleme planeerinud osta
tahvelarvuteid. See annab taas võimaluse ainetundi huvitavamaks muuta.
